Конспект урока по окружающему миру во 2 классе специального (коррекционного) обучения VIII вида. Тема .Рыбы.
Тема. Рыбы. Цель: Сформировать у детей первоначальное представление о рыбах: об особенностях строения, питания, передвижения. Задачи: Развивать умения логически выстраивать результаты изученного на уроке, коррегировать мышление на основе упражнений в сравнении, в классификации, зрительной памяти на основе упражнений в запоминании; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, создавать благоприятные условия, эмоционального и психологического климата в классе. Оборудование: ИКТ, рабочие тетради, учебник, предметные картинки морских и речных рыб. Тип урока: изучение нового материала. Методы: наглядные (предметные картины, показ), словесные (фронтальный опрос, беседа, работа с книгой , постановка проблемного вопроса ); практические (упражнения для дифференцированной и коллективной работы) . Ход урока. I.Организационный момент. Приветствие, настрой на работу. Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь и повернитесь друг к другу, подарите улыбку своему соседу по парте, создайте себе и ему хорошее настроение.(Играет музыка Владимира Шаинского «Улыбка»). Если хотите получить удовольствие от урока – прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами. 1.Показ сюжетных картинок.( Упражнение по коррекции памяти). (Щука, карась, окунь) . -Запомните, как можно больше предметов. 2. -Назовите предмет во множественном числе. (Упражнение в словообразовании).
один: много:
щука щук карась карасей окунь окуней
II.Сообщение темы и целей урока. а) Вводная беседа. Ребята, жизнь - самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила когда-то планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях, и в вечных снегах, на суше, в воздухе и воде. Кто же является одним из самых многочисленных и интересных жителей воды? (Это рыбы). Под мостиком виляет хвостиком.(Щука). -Кто такие рыбы?( Рыбы - это водные животные). б)Актуализация опорных знаний и представлений. Где они обитают? (В озёрах и прудах, в реках и в морях, в океанах и даже в аквариумах). в) (Упражнение в классификации). Продолжите предложение: речными называются рыбы, …(вся жизнь которых проходит в пресных водоемах, реках, озерах, ручьях). Морские рыбы, …вся жизнь которых проходит в соленых водоемах. г)Подбор слов-«родственников» к слову рыба. Рыба — рыбка — рыбачить — рыбий— рыбалка — рыболов, рыбак — рыбачка.
III.Физкультминутка На уроке отдохнём – На рыбалку мы пойдём! Накопаем мы червей, Удочку возьмём скорей, И вприпрыжку побежим – Порыбачить мы хотим. В воду удочку закинем, Посидим тихонько. Рыбка, кажется, клюёт? Вытащим легонько. Ах, какая красота – Рыбка небольшая. Пусть живёт себе в реке, Выпущу тебя я! Быстро в школу побежим – Вот такой у нас режим.
IV.Изучение нового материала. а) Рассказ учителя. В морях, реках, озёрах живут рыбы. Рыбы приспособились к жизни в воде. Тело их покрыто чешуёй, плавники и хвост помогают передвигаться в воде. На голове у рыб есть жабры, которые помогают им дышать в воде. б)Посмотрите, какие разные рыбы. (Упражнение в подборе слов-действий). Рыбы (что делают?) (двигаются, питаются, размножаются, растут, дышат). в )-Зачем рыбам плавники? С помощью хвостового плавника рыба движется вперед, остальные плавники служат рулями и помогают рыбе поворачивать и удерживать равновесие. г) (Нахождение слов с противоположным значением). Рыбка плавала в море: - не в грязной воде, а … (в чистой), - сама она была не простая, а … (золотая). - Питаются ли рыбы? Чем питается? (Червями, насекомыми, мелкой рыбешкой, рачками, часто лакомится икринками других видов рыб). - Чем дышит рыба в воде? (Дышат рыбы растворенным в воде кислородом при помощи жаб). - Детеныши рыб появляются из …? (икры). Размножаются и растут (самки рыб выметывают икринки). - Они называются …? (мальки). - Почему детеныши рыб называются мальки?
V.Работа по учебнику,стр.73.(рисунок) а)Цикл развития рыб :(икра- мальки- взрослые рыбы). б)Рассмотрите схему строения рыбы. -Найди и покажи голову, хвост, плавники и жабры. Каковы же основные признаки рыб? -Где обитают рыбы? (В водоёмах). - А без воды они могут жить?(Нет). -Почему? Потому что рыбы дышат кислородом, растворённым в воде. А на суше они погибают. - Чем покрыто тело рыб? (Чешуей). -Чем рыбы отличаются друг от друга? (Формой плавников, головы, хвоста, размерами, окраской) -Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело покрыто чешуей.)
VI.Физкультминутка для глаз «Рыбки».
VII.Закрепление. а)Творческая работа. Описать по плану щуку, карася. б)- Какую пользу приносят рыбы человеку? С давних времён человек занимается рыболовством. Рыбу ловят рыбаки, которые отправляются в море на специальных кораблях (рисунок,учебник стр. 75). В реках рыбу ловят с помощью удочки или сети. Люди с удовольствием едят рыбу .Она вкусная и полезная. Из рыбы готовят вкусный суп-уху. Рыбу можно жарить и варить. Употребляют в пищу также солёную рыбу, икру.
VIII. (Упражнение по коррекции мышления). Игра «Кто самый внимательный» Суп из рыбы … (рыбный). Пирожки из рыбы … (рыбные). Котлета из рыбы … (рыбная). Пирог из рыбы … (рыбный).
IX.-А вы знаете, как человек нарушает среду обитания рыб? (Индивидуальное сообщение) – Загрязнение водоемов промышленными отходами: нефть и нефтепродукты (нефть образует на поверхности воды пленку, которая не пропускает воздух, и рыбам становится нечем дышать), загрязнение удобрениями, бытовыми отходами и мусором. Мы должны научиться оберегать и охранять, а если необходимо, и защищать природу.
X. Итог урока. Оцените свои знания на уроке. Сегодня я узнал… Было интересно … Было трудно… Теперь я могу...
XI. Домашнее задание. Придумать рассказ о жизни маленькой рыбки. Нарисовать её в тетради.
Литература. 1.Матвеева Н.Б, Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир 2 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2014г . 2.МатвееваН.Б, Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Москва « Просвещение»2014 г.
