Описание урока/занятия/мероприятия
(размещается только на сайте Факультета коррекционной педагогики - www.moi-sat.ru в разделе «Полный текст материала»)

1. Тип урока. Коррекционно-развивающее занятие
2. Цели урока. Систематизация и расширение знаний обучающихся по теме.
Создание образовательной среды, способствующей адаптации первоклассников и максимальному усвоению материала по теме занятия.
3. Задачи урока.
Коррекционно-обучающая – систематизировать и расширять знания о значимости личной гигиены в жизни человека;
Коррекционно-воспитательная - воспитывать желание заботиться о чистоте своего тела, воспитывать любовь к водным процедурам, получая от этого радость и удовольствие.;
Коррекционно-развивающая – формировать умение плодотворно общаться, потребность выполнять работу по самообслуживанию для полноценной социальной и биологической жизнедеятельности

4. Краткое описание хода урока.
Занятие построено на принципах технологии модерации и направлено на достижение сотрудничества обучающихся двух классов( 1 «А» и 5 «А»),что способствует сохранению и преемственности форм и методов воспитания в коррекционной школе. Предложенные задания направлены на взаимодействие, взаимовыручку, дополнение способностей друг друга для успешного выполнения совместной работы. На всех этапах задействована технология активных методов обучения, но учитывая контингент учащихся с ЗПР, все методы упрощены. Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс начинается с начала образовательного мероприятия, используется метод «Подари улыбку другу». Для эффективного усвоения большого объема учебной информации использованы методы «Загадка», «Стоп-кадр» «Улей». При развитии сотрудничества в группе, обучающиеся реально становятся обучающими себя.
На этапе начальной фазы и завершения образовательного мероприятия используется метод «Солнышко и тучки», который помогает создавать на занятии комфортную развивающую среду. АМО применяется также во время проведения физ. минутки, которая направлена на двигательную активность детей, улучшает кровообращение, координацию, проводится в соответствии с тематикой урока.
Используемые методы помогают осознать каждому ученику, что он делает на уроке и к чему нужно ещё стремиться, раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося. Через весь урок проходит единая тема формирования установок на здоровый образ жизни. Трудно переоценить значение групповой работы для формирования жизненно важных качеств и универсальных навыков, для социализации обучающихся с ЗПР.

5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока.

Занятие направлено на достижение сотрудничества обучающихся всего класса, предложенные задания направлены на взаимодействие, взаимовыручку, дополнение способностей друг друга для успешного выполнения совместной работы.
Занятие имеет практическую направленность, потому что в группе учащихся 1 класса с ЗПР в первый день в школе-интернате вечерние санитарно-гигиенический процедуры всегда становятся проблемой. Но при использовании технологии модерации и метода проектов(проект «Научился сам- научи другого») поддержка учащихся 5 класса, помогающих своему первому учителю и воспитателю, становится очень действенной. Не менее значимо участие в этом мероприятии и для самих пятиклассников, так как повышает их уверенность в своих знаниях и личностных качествах в период адаптации в средней школе.